Реферат на тему: «Связь упражнений с ритмом музыки, длительность нот и их обозначение» 2822

Описание

Содержание

Введение

1. Связь упражнений с ритмом музыки.

2. Длительность нот и их обозначение

Заключение

Список использованной литературы

9 стр.

Фрагмент

Введение

Музыкально-ритмическое воспитание (ритмика) — это специальный предмет, который имеет целью активизировать музыкальное восприятие детей через движение, прививать им навык осознанного отношения к музыке, помогает выявить их музыкальные творческие способности.

Ритмика — один из видов музыкальной деятельности, в котором содержание музыки, ее характер, образы передаются в движениях

Отечественные специалисты по ритмике Н. Г. Александрова, В. А Гринер, М. А. Румер, Е. В. Конорова и др. особое внимание уделили подбору высокохудожественного репертуара для занятий по ритмике: наряду с классической музыкой они широко использовали народные песни и мелодии, произведения современных композиторов, яркие и динамичные по своим образам.

Цель исследования: изучить назначение музыкально-ритмического воспитания.

Заключение

Занимаясь ритмикой, дети активно участвуют в передаче характера музыки, ее темпа, динамики, ритма, формы. Они подвижны, эмоциональны, восприимчивы к музыке, и многие понятия по музыкальной грамоте легче ими усваиваются через движение.

Значение музыкально-ритмических движений в жизни ребенка заключается в том, что они:

♦ обогащают эмоциональный мир детей и развивают музыкаль­ные способности;

♦ развивают познавательные способности;

♦ воспитывают активность, дисциплинированность, чувство коллективизма;

♦ способствуют физическому совершенствованию организма.

Таким образом, побуждение творческой инициативы у детей – это мысль, которая должна проходить «красной нитью» через все занятия ритмикой. Ведь музыкально-ритмическое воспитание учит ребенка танцевать красиво, владеть ритмопластикой танца, помогающей быть искренним, привлекательным и непосредственным.

Литература

  1. Анисимов В. П. Палитра эстетической деятельности в развитии эмоционально — нравственной культуры. Журнал: Музыкальная палитра №4, 2006. – 5 — 6 с.
  2. Бекина С.И., Ломова Т.П. Музыка и движение. М.: Музыка, 1984. – 180 с.
  3. Буренина А.И. Ритмическая мозаика: программа по ритмической пластике для   детей дошкольного и младшего школьного возраста. –  Санкт — Петербург, 2000. — 220 с.
  4. Ворожцова О. Музыка и игра в детской психотерапии. М.: Институт психотерапии, 2004. – 96 с.
  5. Дубогрызова Г.Н. Психолого — педагогические основы духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста / Г.Н. Дубогрызова // Проблемы духовно — нравственного воспитания детей и молодёжи в современных условиях: сборник научных трудов / под ред. Н.К. Андриенко. — Армавир: РИЦ АГПУ, 2009. – 36 — 40 с.
  6. Зимина А. Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста. М.: Владос, 2000. – 304 с.
  7. Матвеева Р.А. Обзор программ общеэстетического и музыкального воспитания. //Музыкальный руководитель. 2009, №2,3,4.
  8. Палавандишвили М.Л.Формирование чувства ритма у детей 5 – 7 лет на занятиях по ритмике в детском саду. М., 2006. – 211 с.
  9. Радынова О. П., Катинене А.И., Палавандишвили М. Л. Музыкальное воспитание дошкольников. М., 1998. – 240 с.
  10. Ротэрс Т.Т. Музыкально-ритмическое воспитание и художественная гимнастика. – М.: Просвещение, 1989. – 175 с.

Уважаемый студент.

Данная работа выполнена качественно, с соблюдением всех требований. В свободном доступе в интернете ее нет, можно купить только у нас.

После оплаты к Вам на почту сразу придет ссылка для скачивания и кассовый чек.

Сегодня со скидкой она стоит: 160

Задать вопрос

Задать вопрос