Реферат на тему: «Классификации современных технологий обучения персонала: модульные технологии обучения» 74500

Описание

Содержание

Введение

1. Характеристика методов обучения

2. Особенности инновационного образования

3. Коммуникативные профессионально-ориентированные технологии

4. Преимущества модульного обучения

Заключение

Список литературы

26 стр.

Фрагмент

Введение

Актуальность темы: В настоящее время в России идёт становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса-предлагается иное содержание, иные подходы, иное право, иные отношения, иное поведение, иной педагогический менталитет-система образования перешла на другой уровень сложности. Новые образовательные задачи требуют новых технологических решений, использования новых образовательных технологий.

В конце хх века образование взрослых во всём мире стало играть ведущую роль в образовательной сфере как по охвату обучающихся, так и по глубине и активности инновационных процессов. В сфере образования взрослых сформировались новые принципы обучения, возникла и динамично развивается новая наука об обучении взрослых-андрагогика.

Наиболее полно основы модульного обучения разработаны П.Ю. Цявичене. В дальнейшем идеи Ю. Цявичене развиты С.Я. Батышевым, КЯ. Вазиной, Н.Н. Суртаевой, Т.Н. Шамовой и др.

Сущность модульного обучения состоит в том, что ученик полностью самостоятельно (или с определенной дозой помощи) достигает конкретных целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы с модулем. Модуль — это целевой функциональный узел, в котором объединено: учебное содержание и технология овладения им в систему высокого уровня целостности.

Таким образом, модуль выступает средством модульного обучения, т.к. в него входит: целевой план действий, банк информации, методическое руководство по достижению дидактических целей. Именно модуль может выступать как программа обучения, индивидуализированная по содержанию, методам учения, уровню самостоятельности, темпу учебно-познавательной деятельности ученика.

Цель исследования: исследовать и проанализировать классификации современных технологий обучения персонала: модульные технологии обучения.

Объектом исследования являются модульные технологии обучения.

Задачи исследования:

— рассмотреть характеристику методов обучения;

— изучить особенности инновационного образования;

— исследовать преимущества модульного обучения.

Литература

  1. Вербицкий А. А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение. – М., 1999. §3. Принципы контекстного обучения.
  2. Дружинина В.И.. Шмелькова Л.В.. Войтенко М.В., «Андрагогическая копилка-формы, методы, техника активного обучения». Методическое пособие., Курган 2014.
  3. Дмитриенко Т.А. «Профессионально-ориентированные технологии в системе высшего педагогического образования как педагогическая проблема» //AlmaMater 2002u/ № 7 с./55-56.
  4. Жукова Г.С., Никитина Н.И., Комарова Е.В. «Технология профессионально-ориентированного обучения»., Учебное пособие. Москва-Издательство Российского государственного социального униврситета 2014 г.
  5. Змеев С.И. «Технология обучения взрослых». Учебно-методическое пособие для студентов высших учебных заведений., М. Издательский центр « Академия» 2012г.
  6. Федотова Г.А., Игнатьева Е.Ю. «Профессионально-ориентированные технологии обучения в высшей школе» Великий Новгород 2013 г.

Уважаемый студент.

Данная работа выполнена качественно, с соблюдением всех требований. В свободном доступе в интернете ее нет, можно купить только у нас.

После оплаты к Вам на почту сразу придет ссылка для скачивания и кассовый чек.

Сегодня со скидкой она стоит: 400

Задать вопрос

Задать вопрос