Помощь студентам с курсовыми, дипломными и контрольными работами
Оглавление
1. Проектирование образовательных программ на примере ВУЗА.
2. Развитие профессионально значимых качеств преподавателя в процессе самообразования.
3. Стимулирование самовоспитания студентов.
4. Научные школы вуза как важный фактор развития самообразования.
5. Особенности самообразования в информационном обществе.
Список используемой литературы.
28 стр.
1. Проектирование образовательных программ на примере ВУЗА.
Образовательный процесс по подготовке выпускника моделируется как процесс перехода между состояниями пространства Q (рис. 1). Это пространство – результат структурирования избыточного содержания образования под планируемые РО и их компетенции.
В полностью разработанном образовательном пространстве Q такие состояния неразрывно связанны с определенными базовыми образовательными модулями, из которых строятся образовательные модули и модульные дисциплины ОП. Поэтому каждому элементарному РО соответствует характеристика учебной нагрузки базового образовательного модуля, содержание которого отобрано для его формирования.
Следует заметить, что в образовательном пространстве каждого разработчика ОП (выпускающей кафедры) в текущий момент времени будет отобран только один вариант базового образовательного модуля, который обеспечивает формирование соответствующего элементарного РО за минимальное время (минимальность затрат на достижение результатов – основной принцип компетентностного подхода в образовании).
Минимальность затрат на обучение является и критерием отбора исполнителя для реализации части ОП (образовательного модуля, модульной дисциплины) в интегрированном образовательном пространстве вуза. Если у различных кафедр вуза имеются свои предложения по формированию некоторого РО, то предпочтение будет отдано той кафедре, которая может реализовать это формирование за минимальное время (конечно, при условии сопоставимого качества образования).
Сегодня со скидкой она стоит: 800₽